Este enlace os conducirá a una página en la que hay problemas que son resueltos por medio de ecuaciones de primer grado. Dispone al final de la página de solucionario.
Picar aquí:
http://www.vitutor.com/ecuaciones/1/p_e.html
Picar aquí para recibir una explicación visual:
jueves, 5 de mayo de 2011
domingo, 1 de mayo de 2011
ACTIVIDAD PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE LA SEMANA 18 (Desde el 2/5/11 al 6/5/11)
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA.
Queridos alumnas y alumnos, padres y madres, profesoras y profesores, os propongo una idea en la que podemos trabajar las 8 competencias, añadiendo una competencia nueva, la competencia emocional (pensamientos, recuerdos, sentimientos, etc).
La actividad que se les propone a la comunidad educativa es la búsqueda de frases celebres que han sido dichas y/o escritas por personajes a lo largo de la historia, de cualquier raza, religión o idea política. Podrán ser usados los libros de la biblioteca, revistas, páginas web, etc. Posteriormente se recopilarán las frases que cada alumno o alumna ha elegido y estudiado, se expondrán y analizarán en clase o en la biblioteca y se escribirá la cita, junto con su autor/a en papel continuo para que todo el alumnado y el personal del centro puede leerlas y pensar. También sería curioso buscar información sobre la bibliografía de su autora o autor.
Algunos enlaces útiles son:
http://www.portaldelcoaching.com/Recursos/citas.htm
http://www.frases.comyr.com/frases-de-juan-pablo-II/frases-juan-pablo-II.html
http://ideasvida.wordpress.com/category/ideas-y-frases-para-pensar/
Ejemplo 1: " La peor prisión es un corazón cerrado". Karol Józef Wojtyla (Juan Pablo II, 1920- 2005).
Ejemplo 2: "El que nunca se equivoca es porque nunca hace nada " M.C. Magee.
Ejemplo 3: "El mayor descubrimiento de mi generación es que los seres humanos pueden alterar sus ideas alterando su actitudes ". Willians James
http://es.wikipedia.org/wiki/James_Arthur_Williams
Ejemplo 4: "La biblia no es un mero libro, sino una creación viviente, con un poder que vence a todo cuanto se le opone". Napoleón Bonaparte (1769- 1821).
Queridos alumnas y alumnos, padres y madres, profesoras y profesores, os propongo una idea en la que podemos trabajar las 8 competencias, añadiendo una competencia nueva, la competencia emocional (pensamientos, recuerdos, sentimientos, etc).
La actividad que se les propone a la comunidad educativa es la búsqueda de frases celebres que han sido dichas y/o escritas por personajes a lo largo de la historia, de cualquier raza, religión o idea política. Podrán ser usados los libros de la biblioteca, revistas, páginas web, etc. Posteriormente se recopilarán las frases que cada alumno o alumna ha elegido y estudiado, se expondrán y analizarán en clase o en la biblioteca y se escribirá la cita, junto con su autor/a en papel continuo para que todo el alumnado y el personal del centro puede leerlas y pensar. También sería curioso buscar información sobre la bibliografía de su autora o autor.
Algunos enlaces útiles son:
http://www.portaldelcoaching.com/Recursos/citas.htm
http://www.frases.comyr.com/frases-de-juan-pablo-II/frases-juan-pablo-II.html
http://ideasvida.wordpress.com/category/ideas-y-frases-para-pensar/
Ejemplo 1: " La peor prisión es un corazón cerrado". Karol Józef Wojtyla (Juan Pablo II, 1920- 2005).
Ejemplo 2: "El que nunca se equivoca es porque nunca hace nada " M.C. Magee.
Ejemplo 3: "El mayor descubrimiento de mi generación es que los seres humanos pueden alterar sus ideas alterando su actitudes ". Willians James
http://es.wikipedia.org/wiki/James_Arthur_Williams
Ejemplo 4: "La biblia no es un mero libro, sino una creación viviente, con un poder que vence a todo cuanto se le opone". Napoleón Bonaparte (1769- 1821).
jueves, 28 de abril de 2011
CORRECIÓN DE LOS EJERCICIOS SOBRE REGLAS DE ACENTUACIÓN
pagina 1
RESPUESTAS DEL EJERCICIO 1: sién- ta- te, cuén-ta-me, cui-da-do, des-pués, ca-mión, náu-ti- co.
RESPUESTA DEL EJERCICIO 2: (o-é-é). El motivo es que se acentúa sobre la vocal fuerte.
RESPUESTA DEL EJERCICIO 3: sauce, serios, también, decidió, Huelva, después, Teruel, estuviéramos, farmacéutico.
página 2
RESPUESTA DEL EJERCICIO 1: hé-ro-e, lé-e-lo, a-ú-llan, te-a-tro, po-e-ta, frí-a, a-é-re-o, lí-ne-a
RESPUESTA DEL EJERCICIO 2: a) tilde en la cerrada, b) palabra esdrújula, c) tilde en la vocal cerrada, d) palabra llana y acaba en d.
RESPUESTA 3: LIBRE
página 3
RESPUESTA DEL EJERCICIO 1: Un triptongo está formado por la unión de tres vocales que se pronuncian en la misma sílaba. Las vocales que forman el triptongo deben ser una cerrada, otra abierta y otra cerrada.
RESPUESTA DEL EJERCICIO 2: a) COLUMPIÁIS: porque está formada por vocales cerrada, abierta y cerrada y se acentúa la vocal abierta. b) PIAIS: No se acentúa porque es un monosílabo. (? en muchas páginas de internet le ponen acento, pero en el diccionario de la r.a.e aparece sin él ).
RESPUESTA DEL EJERCICIO 3: pieis, limpiéis, continuéis, continuáis, limpiáis, averigüéis y averiguáis.
página 4
RESPUESTA DEL EJERCICIO 1: continuáis, columpiáis, averiguáis, estudiáis, amortiguáis.
REPUESTA DEL EJERCICIO 2: evacuáis, evacuéis, rabiáis, rabiéis, graduáis, graduéis.
RESPUESTA DEL EJERCICIO 3: El acento lo llevan las cerradas porque son palabras esdrújulas. Hay un hiato y un diptongo, pero no hay triptongos.
DEBÉIS CORREGIR LAS ACTIVIDADES PARA PODER ENTREGARLAS EL DÍA 29-4-2011 A 1ª HORA. OJO CON LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS QUE NO ENTREGAN TRABAJOS, NO VOY A TENER PIEDAD.
Dejo un enlace para trabajar las reglas ortográficas en la acentuación de monosílabos (tema 9): http://www.reglasdeortografia.com/acentomono01.html
RESPUESTAS DEL EJERCICIO 1: sién- ta- te, cuén-ta-me, cui-da-do, des-pués, ca-mión, náu-ti- co.
RESPUESTA DEL EJERCICIO 2: (o-é-é). El motivo es que se acentúa sobre la vocal fuerte.
RESPUESTA DEL EJERCICIO 3: sauce, serios, también, decidió, Huelva, después, Teruel, estuviéramos, farmacéutico.
página 2
RESPUESTA DEL EJERCICIO 1: hé-ro-e, lé-e-lo, a-ú-llan, te-a-tro, po-e-ta, frí-a, a-é-re-o, lí-ne-a
RESPUESTA DEL EJERCICIO 2: a) tilde en la cerrada, b) palabra esdrújula, c) tilde en la vocal cerrada, d) palabra llana y acaba en d.
RESPUESTA 3: LIBRE
página 3
RESPUESTA DEL EJERCICIO 1: Un triptongo está formado por la unión de tres vocales que se pronuncian en la misma sílaba. Las vocales que forman el triptongo deben ser una cerrada, otra abierta y otra cerrada.
RESPUESTA DEL EJERCICIO 2: a) COLUMPIÁIS: porque está formada por vocales cerrada, abierta y cerrada y se acentúa la vocal abierta. b) PIAIS: No se acentúa porque es un monosílabo. (? en muchas páginas de internet le ponen acento, pero en el diccionario de la r.a.e aparece sin él ).
RESPUESTA DEL EJERCICIO 3: pieis, limpiéis, continuéis, continuáis, limpiáis, averigüéis y averiguáis.
página 4
RESPUESTA DEL EJERCICIO 1: continuáis, columpiáis, averiguáis, estudiáis, amortiguáis.
REPUESTA DEL EJERCICIO 2: evacuáis, evacuéis, rabiáis, rabiéis, graduáis, graduéis.
RESPUESTA DEL EJERCICIO 3: El acento lo llevan las cerradas porque son palabras esdrújulas. Hay un hiato y un diptongo, pero no hay triptongos.
DEBÉIS CORREGIR LAS ACTIVIDADES PARA PODER ENTREGARLAS EL DÍA 29-4-2011 A 1ª HORA. OJO CON LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS QUE NO ENTREGAN TRABAJOS, NO VOY A TENER PIEDAD.
Dejo un enlace para trabajar las reglas ortográficas en la acentuación de monosílabos (tema 9): http://www.reglasdeortografia.com/acentomono01.html
martes, 26 de abril de 2011
COMPLEMENTO DIRECTO
El C.D. es un determinante o núcleo del predicado, que nombra al objeto "cosa" o ser "persona" en el cual recae directamente la acción del verbo.
Se forma con la preposición "a" o sin ella. Cuando se forma con la preposición "a" no debemos confundirlo con el complemento indirecto.
Ej 1: "Vio la pared"
Ej 2. "Vio a Laura"
Se debe preguntar :¿ Qué?, ¿Qué es lo...?, etc.
Truco: Para distinguir el complemento directo, del complemento indirecto se añade o se cambia el nombre por lo/las/ la/les..
Ej 3: Rosa compró flores.
¿Qué es lo que ha comprado?
Respuesta Flores
_______
C.D.
Se forma con la preposición "a" o sin ella. Cuando se forma con la preposición "a" no debemos confundirlo con el complemento indirecto.
Ej 1: "Vio la pared"
Ej 2. "Vio a Laura"
Se debe preguntar :¿ Qué?, ¿Qué es lo...?, etc.
Truco: Para distinguir el complemento directo, del complemento indirecto se añade o se cambia el nombre por lo/las/ la/les..
Ej 3: Rosa compró flores.
¿Qué es lo que ha comprado?
Respuesta Flores
_______
C.D.
VERBOS TRANSITIVOS E INTRANSITIVOS
Existen varias clases de verbos (transitivos , intransitivos, auxiliares, modales, etc.) pero los que nos interesan por el momento son los verbos transitivos e intransitivos.
Ejemplo 1: "Caín mató a Abel" TRANSITIVO PORQUE LA ACCIÓN PASA DEL SUJETO AL COMPLEMENTO.
Ejemplo 2: "La alegría repentina mata " INTRANSITIVO PORQUE EL VERBO NO HACE REFERENCIA A NINGUNA ACCIÓN, NO PASA AL COMPLEMENTO.
La mayoría de verbos pueden ser intransitivos o transitivos. Depende de que lleven o no complemento directo. No obstante, hay algunos verbos que sólo son INTRANSITIVOS porque su significado es completo siempre, sin necesidad de complemento directo. Así. nacer, brillar, palidecer, enrojecer, fluir, etc.
Ejercicio de clase para el día 26- 4- 2011. Copiar las siguientes oraciones e indicar si están compuestas por un verbo transitivo o intransitivo.
1.- Mi madre canta muy bien.
2.- Mi padre cantó una melodía muy fea.
3.- Mi tío no fuma.
4.- Mi tío fumaba 2 cajetillas todos los días.
5.- Le susurró unas palabras al oído.
Ejemplo 1: "Caín mató a Abel" TRANSITIVO PORQUE LA ACCIÓN PASA DEL SUJETO AL COMPLEMENTO.
Ejemplo 2: "La alegría repentina mata " INTRANSITIVO PORQUE EL VERBO NO HACE REFERENCIA A NINGUNA ACCIÓN, NO PASA AL COMPLEMENTO.
La mayoría de verbos pueden ser intransitivos o transitivos. Depende de que lleven o no complemento directo. No obstante, hay algunos verbos que sólo son INTRANSITIVOS porque su significado es completo siempre, sin necesidad de complemento directo. Así. nacer, brillar, palidecer, enrojecer, fluir, etc.
Ejercicio de clase para el día 26- 4- 2011. Copiar las siguientes oraciones e indicar si están compuestas por un verbo transitivo o intransitivo.
1.- Mi madre canta muy bien.
2.- Mi padre cantó una melodía muy fea.
3.- Mi tío no fuma.
4.- Mi tío fumaba 2 cajetillas todos los días.
5.- Le susurró unas palabras al oído.
POLIEDROS
Queridos alumnos y alumnas os dejo un enlace para que puedan ustedes comprender mejor el significado de cara, arísta y vértice en un poliedros. Hay algunos ejemplos y ejercicios para poder practicar.
http://mimosa.pntic.mec.es/clobo/geoweb/polied1.htm
http://mimosa.pntic.mec.es/clobo/geoweb/polied1.htm
miércoles, 30 de marzo de 2011
MATEMÁTICAS 1º DE E.S.O: EJERCICIOS SOBRE ECUACIONES
Proyecto descartes. Enlace disponible para practicar con ecuaciones. Se pueden ver las soluciones. Ánimo
http://matematicasies.com/?-Ecuaciones,13-#
http://matematicasies.com/?-Ecuaciones,13-#
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