Actividades de Razonamiento

Enlace con actividades de razonamiento lógico con números, cálculo y problemas. Es muy útil en educación primaria.http://usaelcoco.com/

Navidad 2011 en el C.E.I.P. Carlos III de Guarromán (Jaén)

Ruta minera por Linares

El maestro Paco nos obsequió con una visita guiada al patrimonio minero de Linares.

Tarea de orientación en el plano

Os presento una tarea que ayudará al alumnado del Colegio Carlos III de Guarromán a orientarse en el plano de su localidad. Picar en el siguiente enlace del plano y realizar los ejercicios posteriores.

http://www.pueblos20.net/Andalucia/mapa1.php?id=8519&ayuntamiento=2968&provincia=26&comunidad=1

Interpretación de la información:

1.- ¿Cuántas calles  has visto?, ¿Cuántas avenidas?.
Recuerda que Calle=C/, Avenida= Av.

2.- Busca los siguientes lugares y pon un número sobre ellos:
1.- C/ de Luciano Alcaide.
2.- C/ del Pósito.
3.- Carretera de Martín Malo.
4.- C/ Colón.

3.- Con un color rojo traza la ruta desde la puerta del colegio (C/ Luciano Alcaide) hasta la C/ Sevilla. Luego con color azul trazas la ruta desde el colegio hasta la C/ Colón.
4.- Enumera las calles que debes de pasar en la ruta azul.
5.- En grupos por la tarde debes contar los obstáculos que debe esquivar un señor que se mueve con ayuda de una silla de ruedas para llegar desde la puerta del colegio hasta la C/pósito (cuenta los bordillos, escaleras pasos de peatones, badenes). ¿Qué ocurre?................................................................................
6.- ¿Qué monumento se encuentra en la C/ pósito?. Pregunta el significado a tu maestra o maestro.
Valoración para el profesorado:
- ¿Ha resultado motivadora la actividad? si/no
- ¿Cuánto tiempo se ha empleado?, ¿Es el idóneo?
- ¿Qué grado de dificultad para el alumnado ? bajo/ suficiente / complicado / imposible.

ES UN TEXTO A TRABAJAR ENUMERATIVO. LOS FACILITADORES SON LA PARTICIPACIÓN EN LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN. HABRÁ QUE ADAPTAR EL GRADO DE DIFICULTAD SIMPLIFICANDO EL PLANO (la actividad se pensó para 2º ciclo).

compras durante la fiesta de los colonos

Recurso digital para niños del Aula de apoyo

Mi mundo en palabras es una aplicación divertida para trabajar la expresión oral y escrita con alumnado del aula de apoyo del primer ciclo de educación. Dispone de una fuente de vocabulario y de unas normas para interactuar muy útiles.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/mimundo/default.html

Examen de matemáticas para el alumnado de 4º y 5º

El próximo miércoles, día 9 de noviembre se hará un examen para el alumnado de 4º y 5º que asiste al aula de apoyo con los siguiente nombres: Juan Manuel, Rosa, Alex y Sergio. Ruego que repasen los siguientes contenidos:
sumas, restas, multiplicaciones por una cifra con las tablas del 2 y 3, problema de suma con euros, formas poligonales, horas en punto y medias horas en el reloj analógico y digital y series hasta el número 1.000.

Video celebración de Sta. Bárbara en el Centenillo

Dejo un video antiguo para que se pueda visualizar por el alumnado la procesión y la fiesta que el poblado minero del Centenillo celebraba en honor a Sta. Bárbara que estaba considerada patrona de los mineros.
http://www.youtube.com/watch?v=ZiGAo8WenvI

Actividades para trabajar los prerrequisitos.

A través del siguiente enlace podemos trabajar la atención, discriminación de formas, colores, etc.
http://www.slideshare.net/75101572/actividades-de-prerrequisitos-gpm

Lecturas comprensivas de Primer ciclo de E.P.

Ejercicios para trabajar la comprensión lectora on-line.
http://reglasdeortografia.com/testcomprension1ciclo01.html

Enlace útil

A todas mis compañeras y compañeros les dejo un enlace con gran cantidad de recursos interactivos que pueden ser usados en todas las áreas. Es lo más completo que he podido analizar,  puesto que se puede encontrar la secuencia de actividades que diferentes editoriales están usando repartidas en los diferentes bloques temáticos y por cursos. Espero que os sirva.
http://libroscompletosprimaria.blogspot.com/search/label/

Asociación Cultural Minero Carolinense

Compañeros y compañeras del C.E.I.P "Carlos III" de Guarromán con objeto del grupo de trabajo en el presente curso 2011-2012 sobre la minería dejo un enlace con imágenes y datos curiosos para rescatar el pasado minero y que puede ser utilizado en clase.
En tercer ciclo es recomendable descargar imágenes en Pen-drive y luego plasmarlas en la pantalla digital porque internet en las aulas a veces no marcha bien.
http://acmica.es/index.php

Cuento de Kirima (E.I.)

http://www.kirima.es/cuento/index.htm

Veámos un ejemplo de Cómo enseñar números naturales.

Aquí os dejo una unidad sobre números naturales elaborada por el MEC y las Comunidades Autónomas.

http://ares.cnice.mec.es/matematicasep/a/1/guiones/g_ca01vf.pdf

Recursos de Educación Primaria

Blog con gran cantidad de recursos y material para trabajar en Educación primaria desde lo más simple a lo más complejo.
http://profeblog.es/blog/guillermo/2009/07/07/cuardenillos-y-actividades-de-repaso-para-el-verano/

Pruebas de Evaluación Inicial para profesores de Educación Primaria

Agrego un enlace con pruebas de evaluación inicial en Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas muy usado en Andalucía. Se parece en gran medida a los usados en la Comunidad Foral de Navarra.
http://www.cepmotilla.es/tutor/evaluacion_inicial.htm

Nota: Deben ustedes picar por cursos en la prueba que deseen pasar. En primer curso de Educación primaria no aparecen las áreas definidas como las conocemos en primaria, aparece delimitada la evaluación  por ámbitos de conocimiento.

Circular de comienzo de curso en la provincia de Jaén para el año 2011-2012

Espero que sea útil a todos mis compañeras o compañeros. Un saludo.http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Delegaciones/Jaen/NOTAS_PRENSA/20110905_CIRCUPRIMARIA/1315293021599_circularprimaria.pdf

Curso 2011-2012

Hola a todos mis compañeros y compañeras, alumnos y alumnas, padres, madres, amigos, amigas y demás conocidos. El presente curso estaré en Guarromán (Jaén)y me encuentro muy contento. El equipo directivo y el conjunto del claustro de profesoras y profesores parece muy majo. Deseo a todo el mundo un buen curso académico.

Resumen del libro de Zabala, A. (2003): La práctica Educativa: Cómo Enseñar. Barcelona: Graó

Libro muy bueno para orientar en la evaluación educativa en niveles de Infantil y sobre todo en Educación Primaria con niños de necesidades específicas de apoyo educativo ( N.E.A.E.).
http://www.enesonora.edu.mx/plan_estudios/Programas/6LEPREE/obs4.pdf

Conozcamos un poquito de Parálisis Cerebral.

A través de la siguiente presentación nos introducimos en el  mundo de la parálisis cerebral y conocemos los recursos, las ayudas técnicas y algunas ideas para trabajar en el aula. Muy buena presentación

http://www.slideshare.net/supercalaniro/parlisis-cerebral-lectoescritura

Discursión sobre métodos de lecto-escritura

En el siguiente enlace podemos leer un artículo sobre los métodos de lecto-escritura usados. Después de tanta discursión entre maestros de E.I y E.P. no hay acuerdo, pero en la mayoría de casos se usan métodos mixtos o eclécticos.
 http://www.down21.org/educ_psc/educacion/lectura_esc_calc/2_metodo.htm

Programa senswitcher

Recopilando datos para el blog voy añadiendo aquello que me parece interesante. Os presento el programa senswitcher. Está enfocado para personas con graves dificultades de aprendizaje. Está compuesto por 132 actividades distribuidas en 8 fases, que abarcan desde aspectos de estimulación visual y auditiva hasta el aprendizaje de la relación causa- efecto.
     Se puede usar mediante teclado, ratón o pulsador y permite ser configurado de forma sencilla con opciones de pantalla.
El enlace es el siguiente:

http://centros.educacion.navarra.es/creena/010tecnologias/Estimulacion_Sensorial.htm

SISTEMA PICTOGRÁFICO DE SIGNOS

Dejo a todo las comunidad educativa el Sistema pictográfico de Signos. Se trata de un sistema alternativo o aumentativo de la comunicación en el que a través del análisis, la comprensión y el uso de imágenes en un tablero fabricado vamos desarrollando toda la estructura comunicativa básica. Las frases se pueden ir alargando a través de la introducción de verbos, pronombres, adjetivos,etc. Cada una de la estructuras gramaticales es coloreada de un color distinto. http://disfasiaenzaragoza.com/pictogramas/ficheros/SPC%20Indice%20Tematico.pdf

Comentario de la película de Shakespeare. (Semana del 23 al 27 de mayo)

Shakespeare in love.

Queridos alumnas/os, en estos momentos no puedo ir a clase, pero intentaré que continuéis con vuestra labor. Os tenía prometido la visualización de una película que estuviese relacionada con la poesía, el teatro y que además fuese divertida. He encontrado una película algo antigua (1998) que espero que os guste. Después tendréis que hacer un comentario de la película o crónica (en inglés Film Rewiew) para aprender a expresar y organizar vuestras ideas.

REALICEN USTEDES LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1.- busquen datos sobre la vida de Willian Shakespeare.
2.- Escribid 4 de sus grandes obras.
3.- ¿En qué genero teatral se ubicaría al autor teniendo en cuenta que vivió entre 1564 y 1616?. ¿Cambió de género o de estilo en algún momento?.
4.- Realicen una crítica o revisión de la película en 4 párrafos que versarán sobre: características de la película (primer párrafo), argumento (2º párrafo), reparto de personajes (Tercer párrafo) y conclusión (4º párrafo en el aconsejáis la película o otras personas o no y el motivo).

Actividad para realizar textos argumentativos.

Imágenes varias:

http://www.google.es/search?q=energ%C3%ADa+renovable&hl=es&rlz=1W1ADFA_es&prmd=ivnsu&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=63nTTbvkEcmG-wa1yczTCg&ved=0CEYQsAQ&biw=1004&bih=508


http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_renovable

Introducción en energías renovables:

http://www.solener.com/intro.html

video sobre la etapa narrativa del realismo.

Fortunata y Jacinta: Fragmento de la serie televisiva de TVE-1 en su anhelo por ser madre.

Web de la Dirección General de Protección Civil y Emergencias

La Dirección General de Protección Civil y Emergencias, del Ministerio del Interior, ha considerado de interés, como complemento al programa dirigido a centros escolares y en el marco común de la educación para la prevención, realizar una web infantil dirigida a niños y niñas a partir de los 9 años, con el objetivo de introducir conceptos relacionados con el desarrollo de actitudes preventivas en sus conductas cotidianas y con la adquisición de conocimientos generales de autoprotección ante los riesgos en que pueden hallarse involucrados.
En ella hay un glosario de términos, juegos y actividades diversas.

http://www.proteccioncivil.es/es/DGPCE/Centro_de_Documentacion/webinfantil/

Otros problemas de ecuaciones con soluciones para entretenerse

Para resolver ecuaciones con fracciones pinchamos en:
http://www.vadenumeros.es/tercero/ecuaciones-de-primer-grado.htm


Para realizar problemas pinchamos en:
http://www.vadenumeros.es/tercero/problemas-primer-grado.htm

Hay ejercicios de muestras con ejemplos y el resto incorpora las soluciones.

UNAS ACTIVIDADES DE BIBLIOTECA PARA TODAS LAS EDADES

Incluimos un enlace de la consejería de educación para trabajar con actividades de biblioteca.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/bibliotecaescolar/index.php?option=com_content&view=article&id=210&Itemid=59

Ejemplos de problemas de ecuaciones de primer grado (Tema 10)

Este enlace os conducirá a una página en la que hay problemas que son resueltos por medio de ecuaciones de primer grado. Dispone al final de la página de solucionario.

Picar aquí:
http://www.vitutor.com/ecuaciones/1/p_e.html

Picar aquí para recibir una explicación visual:

ACTIVIDAD PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE LA SEMANA 18 (Desde el 2/5/11 al 6/5/11)

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA.

Queridos alumnas y alumnos, padres y madres, profesoras y profesores, os propongo una idea en la que podemos trabajar las 8 competencias, añadiendo una competencia nueva, la competencia emocional (pensamientos, recuerdos, sentimientos, etc).
La actividad que se les propone a la comunidad educativa es la búsqueda de frases celebres que han sido dichas y/o escritas por personajes a lo largo de la historia, de cualquier raza, religión o idea política. Podrán ser usados los libros de la biblioteca, revistas, páginas web, etc. Posteriormente se recopilarán las frases que cada alumno o alumna ha elegido y estudiado, se expondrán y analizarán en clase o en la biblioteca y se escribirá la cita, junto con su autor/a en papel continuo para que todo el alumnado y el personal del centro puede leerlas y pensar. También sería curioso buscar información sobre la bibliografía de su autora o autor.

Algunos enlaces útiles son:

http://www.portaldelcoaching.com/Recursos/citas.htm
http://www.frases.comyr.com/frases-de-juan-pablo-II/frases-juan-pablo-II.html
http://ideasvida.wordpress.com/category/ideas-y-frases-para-pensar/

Ejemplo 1: " La peor prisión es un corazón cerrado". Karol Józef Wojtyla (Juan Pablo II, 1920- 2005).

                                                                        
Ejemplo 2: "El que nunca se equivoca es porque nunca hace nada " M.C. Magee.

Ejemplo 3: "El mayor descubrimiento de mi generación es que los seres humanos pueden alterar sus ideas alterando su actitudes ". Willians James
http://es.wikipedia.org/wiki/James_Arthur_Williams

Ejemplo 4: "La biblia no es un mero libro, sino una creación viviente, con un poder que vence a todo cuanto se le opone". Napoleón Bonaparte (1769- 1821).

 

CORRECIÓN DE LOS EJERCICIOS SOBRE REGLAS DE ACENTUACIÓN

pagina 1
RESPUESTAS DEL EJERCICIO 1: sién- ta- te, cuén-ta-me, cui-da-do, des-pués, ca-mión, náu-ti- co.
RESPUESTA DEL EJERCICIO 2:  (o-é-é). El motivo es que se acentúa sobre la vocal fuerte.
RESPUESTA DEL EJERCICIO 3:  sauce, serios, también, decidió, Huelva, después, Teruel, estuviéramos, farmacéutico.

página 2

RESPUESTA DEL EJERCICIO 1: hé-ro-e, lé-e-lo, a-ú-llan, te-a-tro, po-e-ta, frí-a, a-é-re-o, lí-ne-a
RESPUESTA DEL EJERCICIO 2: a) tilde en la cerrada, b) palabra esdrújula, c) tilde en la vocal cerrada, d) palabra llana y acaba en d.

RESPUESTA 3: LIBRE
página 3

RESPUESTA DEL EJERCICIO 1: Un triptongo está formado por la unión de tres vocales que se pronuncian en la misma sílaba. Las vocales que forman el triptongo deben ser una cerrada, otra abierta y otra cerrada.

RESPUESTA DEL EJERCICIO 2:  a) COLUMPIÁIS: porque está formada por vocales cerrada, abierta y cerrada y se acentúa la vocal abierta. b) PIAIS: No se acentúa porque es un monosílabo. (? en muchas páginas de internet le ponen acento, pero en el diccionario de la r.a.e aparece sin él ).

RESPUESTA DEL EJERCICIO 3:  pieis, limpiéis, continuéis, continuáis, limpiáis, averigüéis y averiguáis.

página 4

RESPUESTA DEL EJERCICIO 1:  continuáis, columpiáis, averiguáis, estudiáis, amortiguáis.
REPUESTA DEL EJERCICIO 2:  evacuáis, evacuéis, rabiáis, rabiéis, graduáis, graduéis.
RESPUESTA DEL EJERCICIO 3:  El acento lo llevan las cerradas porque son palabras esdrújulas. Hay un hiato y un diptongo, pero no hay triptongos.

DEBÉIS CORREGIR LAS ACTIVIDADES PARA PODER ENTREGARLAS EL DÍA 29-4-2011 A 1ª HORA. OJO CON LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS QUE NO ENTREGAN TRABAJOS, NO VOY A TENER PIEDAD.

Dejo un enlace para trabajar las reglas ortográficas en la acentuación de monosílabos (tema 9): http://www.reglasdeortografia.com/acentomono01.html

COMPLEMENTO DIRECTO

El C.D. es un determinante o núcleo del predicado, que nombra al objeto "cosa" o ser "persona" en el cual recae directamente la acción del verbo.

Se forma con la preposición "a" o sin ella. Cuando se forma con la preposición "a" no debemos confundirlo con el complemento indirecto.

Ej 1: "Vio la pared"
Ej 2. "Vio a Laura"

Se debe preguntar :¿ Qué?, ¿Qué es lo...?, etc.

Truco: Para distinguir el complemento directo, del complemento indirecto se añade o se cambia el nombre por lo/las/ la/les..

Ej 3: Rosa compró flores.

 ¿Qué es lo que ha comprado?
Respuesta Flores
                 _______
                
                   C.D.

VERBOS TRANSITIVOS E INTRANSITIVOS

Existen varias clases de verbos (transitivos , intransitivos, auxiliares, modales, etc.) pero los que nos interesan por el momento son los verbos transitivos e intransitivos.

Ejemplo 1: "Caín mató a Abel" TRANSITIVO PORQUE LA ACCIÓN PASA DEL SUJETO AL COMPLEMENTO.

Ejemplo 2: "La alegría repentina mata " INTRANSITIVO PORQUE EL VERBO NO HACE REFERENCIA A NINGUNA ACCIÓN, NO PASA AL COMPLEMENTO.

La mayoría de verbos pueden ser intransitivos o transitivos. Depende de que lleven o no complemento directo. No obstante, hay algunos verbos que sólo son INTRANSITIVOS porque su significado es completo siempre, sin necesidad de complemento directo. Así. nacer, brillar, palidecer, enrojecer, fluir, etc.

Ejercicio de clase para el día 26- 4- 2011. Copiar las siguientes oraciones e indicar si están compuestas por un verbo transitivo o intransitivo.

1.- Mi madre canta muy bien.
2.- Mi padre cantó una melodía muy fea.
3.- Mi tío no fuma.
4.- Mi tío fumaba 2 cajetillas todos los días.
5.- Le susurró unas palabras al oído.

POLIEDROS

Queridos alumnos y alumnas os dejo un enlace para que puedan ustedes comprender mejor el significado de cara, arísta y vértice en un poliedros. Hay algunos ejemplos y ejercicios para poder practicar.
http://mimosa.pntic.mec.es/clobo/geoweb/polied1.htm

MATEMÁTICAS 1º DE E.S.O: EJERCICIOS SOBRE ECUACIONES

Proyecto descartes. Enlace disponible para practicar con ecuaciones. Se pueden ver las soluciones. Ánimo
http://matematicasies.com/?-Ecuaciones,13-#

Contar una noticia

En la elaboración de una noticia, los periodistas procuran responder a las siguientes preguntas:  ¿Quiénes son los protagonistas?, ¿Qué ha sucedido?. ¿cuándo y dónde ha ocurrido?, ¿Cómo  se han desarrollado los hechos?
De este modo, los lectores o los oyentes tendrán la información suficiente para conocer los datos fundamentales de la noticia.


Debéis realizar la siguiente actividad:

Imagina que eres un reportero (eres el más dicharachero del mundo entero) y que acabas de recibir la información básica de dos noticia que debes relatar frente a la cámara.
1ªNoticia.-" El aumento del desempleo en España es muy preocupante durante el mes de marzo de 2011. El número de familias en las que todos sus miembros están en para aumentó de forma significativa durante los tres primeros meses del año y se espera que siga en ascenso. Las empresas optan por bajar los precios y reducir la plantilla para salvar la crisis".

2ªNoticia.- " Una anciana de Carboneros se subió al tejado el pasado domingo día 13 de marzo para salvar a su gato que se había quedado enganchado en la veleta de su casa mientras cazaba ratones y tomaba el sol".

- Debéis coger un micrófono y narrar las 2 noticias, hablando despacio sin gesticular, sin mover las manos o el cuerpo delante de la cámara e intentando dar una imagen seria y objetiva.

APRENDER TEXTOS

En el siguiente enlace aparecen diversos tipos de textos con personajes, tiempo y espacios diversos. En días sucesivos analizaremos sus características

http://formacion-docente.idoneos.com/index.php/Did%C3%A1ctica_de_la_Lengua/Tipos_de_Textos/Ejemplos_de_textos#Texto_Narrativo

Matemáticas: calculo de M.C.D.

Queridos alumnos y alumnas os dejo un enlace con un vídeo en el que podéis observar por pasos como se calcula el máximo común divisor, ya que siempre tenéis dudas.

http://matematicasies.com/?Calcular-el-Maximo-Comun-Divisor-M,718

Tema 14 de matemáticas para 1º de E.S.O.

He dejado un enlace para practicar con el plano cartesiano.
http://www.wikisaber.es/Contenidos/LObjects/cartesian/index.html

Ortografía: uso de la h

Actividades para el Tema 9 en 1º de E.S.O.

http://www.aplicaciones.info/ortogra2/opal2130.htm

Actividades para practicar con los pronombres.

Conjunto de actividades para imprimir y practicar con los pronombres. Dispone de una parte teórica y una parte práctica para poder diferenciar sus tipos de forma  progresiva.

http://www.omerique.net/pub/euda/lengua/1_eso/gramatica/u15_los_pronombres.pdf

Dia 8 de marzo." Día de la mujer ".

Las actividades que realizaremos en torno a este día tratarán de sensibilizar a nuestro alumnado sobre las actitudes sexistas de la publicidad. El objetivo es que tomen conciencia de que los mensajes publicitarios reproducen imágenes estereotipadas de la mujer, que suponen una desigualdad con el hombre.
Aprovechando los recursos TIC el alumnado podrá analizar determinados anuncios, extrayendo el mensaje, tanto explícito como implícito, y elaborará grupalmente una reflexión al respecto.
Abordaremos en estos anuncios dos aspectos:
a) Definición del rol femenino en la sociedad. Mujer, única responsable de las tareas domésticas.

b)Exaltación de la belleza femenina e invisibilización de las mujeres de mayor edad o menos agraciadas.

Posteriormente se realizará un debate en la que el profesor o profesora actuará de dinamizador y moderador.

La noticia y el reportaje.

El ejemplo de un reportaje extraído del programa de canal sur "El club de las ideas".

El ejemplo de noticias televisivas aparecidas tiempo atrás en el telediario. La noticia habla sobre las termitas.

Novela policiaca.

Celina , de Fernando Medina de la Garza
   No siento que vaya a morir. Sé que es imposible sobrevivir; pero no parece que vaya a morir. Tengo que esperar a los narcos si quiero salvar a Celina, y en realidad no tengo emociones. El temor, tan presente en otras ocasiones, parecía disiparse con la tranquilidad que me rodeaba. Las posibilidades de tortura y de una muerte grotesca eran como un sueño remoto que estaba perdido en mi imaginación. La brisa fresca de ese atardecer, el circular cotidiano de la gente, la débil llovizna; todo me relajaba, como si ese movimiento arrullara mi alma.
   ¿Qué le diré a Dios cuando me pregunte si he pecado? Nunca me he sentido responsable de mis actos. Siempre han existido circunstancias o motivos que me llevaron a cometer mis pecados. ¿Dios entendería? ¿Comprendería que he engañado, que he matado, que he odiado y juzgado porque ha sido necesario: que en el fondo siempre he sido bueno? No lo sé.
   Sentado en las escaleras de entrada al edificio donde tengo mi oficina, encendí un cigarrillo más. No sabía cuanto tiempo llevaba ahí, ni siquiera recuerdo la hora a la que me citaron. Sólo esperaba, meditaba en los motivos que me llevaron a esa situación.
   Es fácil desorientarse con la contaminación de ideas ilusas. Al principio arriesgaba todo por un concepto de justicia que no existía en realidad. Aunque no era cuestión de justicia; nunca lo fue; era un deseo de orden. Pero también había vanidad, quería demostrar mi poder, saber que podía atrapar a cualquier persona por poderosa e influyente que fuera. Al final la justicia la aplica Dios, y siempre, con mis esfuerzos, sólo he podido complicar más el panorama, de por sí confuso.
   No recuerdo la hora en que llegaron; eran cuatro sicarios en un carro modesto. No hubo violencia, uno de ellos bajó y me invitó a subir con indiferencia. Me vendaron los ojos y se impuso el silencio. El subconsciente alertó a los demás sentidos para captar todo lo que pudiera de la ruta.

EJERCICIOS SOBRE ORACIONES IMPERSONALES.

Os dejo un enlace para que podáis practicar con oraciones impersonales el alumnado de 2º A. Debéis picar en las soluciones para comprobar el resultado.
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/-oracio2.htm

LA ORACIÓN GRAMATICAL :EL SUJETO Y EL PREDICADO.

Os presento unas actividades para que podaís comprender y practicar en las oraciones la distinción del sujeto y predicado.

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/-sujeto.htm

Cálculo de porcentajes: Significado

Pichar sobre el video para ver la información. Será útil para comprender el tema 9.

CANCIÓN DEL DÍA DE LA PAZ.

No dudaría. (Antonio Flores)
 Si pudiera olvidar
todo aquello que fui.
Si pudiera borrar
todo lo que yo vi.
No dudaría,
no dudaría en volver a reír.

Si pudiera explicar
las vidas que quité.
Si pudiera quemar
las armas que usé.
No dudaría,
no dudaría en volver a reír.

Prometo ver la alegría,
escarmentar de la experiencia,
pero nunca, nunca más
usar la violencia.

Si pudiera sembrar
los campos que arrasé.
Si pudiera devolver
la paz que quité.
No dudaría,
no dudaría en volver a reír

Si pudiera olvidar
aquel llanto que oí.
Si pudiera lograr
apartarlo de mí.
No dudaría,
no dudaría en volver a reír

Prometo ver la alegría.
Escarmentar de la experiencia.
Pero nunca, nunca más
usar la violencia.

ENLACE A CALCULADORA CIENTÍFICA

Incluyo un enlace para realizar operaciones matemáticas con calculadora científica.

Espero que os sirva cuando os dejéis en casa la calculadora. ¡No quiero escusas ! .

http://matesweb.es/Calculadora.asp

Sátira

Ejemplo de comedia satírica.

Examen del Tema 5 para 2ºA

Aviso: el examen del tema 5 será el día 28-1-11. Yo también os quiero mucho a tod@s.

CLASE DE LITERATURA DE 2ºA DEL DÍA 21-1-11

HE PREPARADO LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES QUE DEBÉIS ENTREGAR EN EL CUADERNO CON ORDEN Y LIMPIEZA.

1º- Por grupos debéis escuchar en silencío la letra de la canción "La costa del silencio", de Mago de Oz y unirla al subgénero lírico que consideréis más adecuado.


2º- El auto de los reyes magos que se puede ver en el siguiente vídeo se hacía con un fin en muchos rincones de España. ¿Cuál era?. Justifica la respuesta y analiza si es prosa o verso.

3º- ¿Qué ocurre en la siguiente canción?,¿Por qué es una elegía?.

Repaso a raíces cuadradas con y sin decimales

A petición de los alumnos de 1ºB he incluido varios enlaces para leer el procedimiento de cálculo de las raices cuadradas y para practicar las veces que sean necesarias.


                                                                      

Para ver los pasos que se necesitan realizar a la hora de calcular raices con números decimales:

http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/raiz/decimal.htm

Procedimiento paso a paso con imágenes:

http://www.vitutor.net/1/0_12.html

Aquí hay algunos ejercicios con soluciones:

http://www.mamutmatematicas.com/ejercicios/ejemplos/raices-cuadradas-decimales.htm


VIDEO EXPLICATIVO

TEMA 5 DE 1º DE ESO: teoría y actividades de los determinantes.

Debeís practicar en la sesión de hoy (19-1-11) actividades relacionadas con los determinantes en el siguiente enlace:

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1determi.htm#m3

Si teneis dudas en la parte superior de dicho enlace hay alguna teoría muy parecida a vuestro libro de texto.

¡a Trabajar y no olvidéis corregir las actividades!

Manera visual de resolver una ecuación de primer grado.

¿Cómo se resuelve una ecuación de primer grado?. Pasos. Tema 7.

Pasos:
1.AGRUPAR LA INCÓGNITA
     Se agruparán a un lado del = todos los términos que tengan incógnita (x) y al otro los que no la tengan. Para hacer esta trasposición los signos que van delante de cada número cambian. Así el que está sumando a un lado pasa el otro restando y viceversa.
Ejemplo: 5x-9-104+20x=45-6+5x
   trasposición: 5x+20x-5x= 45-6+9+104
2.DESPEJAR CADA LADO
Una vez hecho esto se hacen las operaciones de cada lado.


3.RESOLVERLO
Para despejar la incógnita, el número que multiplica a la "x", pasa al otro lado dividiendo. Siguiendo el ejemplo:
     x= 152/20, por lo que x= 7,6

PROBLEMAS DE ECUACIONES RESUELTOS PARA ALUMNOS DE 1º. TEMA 7.

Añado para que podáis practicar y comprender mejor algunos de los problemas típicos de ecuaciones de primer grado. Al lado aparecen las soluciones para que podáis practicar.

http://www.vadenumeros.es/tercero/problemas-primer-grado.htm

CURIOSIDADES CON LAS UNIDADES DE MEDIDA

Como actividad complementaria os pido que habléis con vuestros abuelos y abuelas o con vuestros vecinos y con vuestros padres sobre las unidades de medida de capacidad o de superficie más usadas. Podéis preguntar sobre sus equivalencias o sobre algún echo acaecido que recuerden.

http://centros4.pntic.mec.es/ies.zurbaran/REPERCUTEC/Actividades/Medidas/Historia_de_la_medida.htm

LA ACTIVIDAD NO ES OBLIGATORIA. SE TRATA DE UNA CURIOSIDAD, EN FÍN, CULTURILLA GENERAL. Suerte y paciencia.

Recopilación de explicaciones y actividades de matemáticas

Invito a todos los alumnos y alumnas con dificultad para comprender la realización de operaciones y actividaes del área de matemáticas para que visite el siguiente enlace y busque las explicaciones que necesita.http://recursospdi.wordpress.com/e-primaria/

Un abrazo GRANNNNDE A TODOS Y TODAS de vuestro profe Ginés.

Actividades para trabajar las unidades de capacidad y peso

Añado una relación de actividades de repaso facilítas para repasar las unidades de capacidad y peso. No os mostréis perezosos y poned manos a la obra.  Nos vemos

http://www.omerique.net/twiki/pub/NEE/MatematicasNivelCurricularTercerCicloPrimariaIesFuenteAlta/ma-yo-ud09.pdf

Actividades de matemáticas.

El siguiente enlace contiene activades con números decimales.
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/pizarradigital/NumDec5/actividades_p.html

ACTIVIDADES DE MATEMÁTICAS CON UNIDADES DE LONGITUD, CAPACIDAD Y MASA

A trabajar!!!!!!!!!!.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ies_azahar/MATEMATICAS1/medidas/superficie/a1/menu.html

Tema 6: Cuentos populares.1º de E.S.O.

Incorporo un enlace en el que podéis visualizar algunos cuentos populares que os ayudarán a crear el vuestro.

http://blogs.diariovasco.com/index.php/cuentameuncuento?cat=1378La  actividad es puntuable.

Tema 6 de 1º de E.S.O.: Cuentos populares.

Os presento una selección de cuentos populares que os pueden dar ideas para crear vuestro propio cuento. Recordad que la actividad es puntuable para la nota de la 2ª Evaluación
http://blogs.diariovasco.com/index.php/cuentameuncuento?cat=1378

Resumen de los determinantes del tema 5 de 1º de E.S.O.

He resumido el apartado de gramática referído a los determinantes. Debéis leerlo y copiárlo para memorizarlo y poder así  diferenciarlos y usarlos cuando sea necesario.
 

     Los determinantes son palabras que acompañan al nombre y nos dan información sobre él. Los determinantes pueden ser:
Artículos: Son determinantes que acompañan al nombre para indicarnos si se trata de un ser conocido o desconocido. Son determinados (el, la, los, las) e indeterminados (un, una, unos, unas).
Demostrativos: acompañan al nombre para indicar su proximidad o lejanía con relación a la persona que habla. Cerca: este, esta, estos, estas. Distancia media: ese, esa, esos, esas. Lejos: aquel, aquella, aquellos, aquellas.
Posesivos: acompañan al nombre indicando posesión o pertenencia. Pueden referirse a un solo poseedor (una persona) o a varios poseedores (varias personas).
Numerales: acompañan al nombre e indican numero u orden. Pueden ser cardinales (dos, ocho...) u ordinales (segundo, octavo)
Indefinidos: Indican que se desconoce la cantidad exacta de lo nombrado ejemplo: alguno, pocos, muchos...
Interrogativos y exclamativos: Son aquellos que acompañan al nombre en oraciones interrogativas o exclamativas. Son determinantes interrogativos y exclamativos: Qué, Cuántos, Cuál, Cuáles.

Descripción de un objeto o lugar. Tema 5 de 1º E.S.O.

Recurso que nos ayudará a mejorar en la descripción de objetos y lugares. Hagan el favor de leer atentamente los pasos a seguir y no olviden observar y elegir http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1descrip.htmaquellas características más llamativas.

El nombre: clasificación según significado,género y número Tema 4 de 1º de E.S.O.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Lengua/Palabras/La%20palabra/contenido/lc009_oa03_es/index.html

Tema 4 de 1º de E.S.O (El nombre)

Teoría y práctica para la clasificación de los nombres según su significado.http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/nombre.htm

Palabras homónimas y homófonas

En el siguiente enlace podéis practicar con una amplia variedad de palabras homónimas y homófonas.

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/homonima.htm

Reglas de ortografía

Para repasar las reglas de ortografía os presento el siguiente enlace.http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/ortogra/reglas.htm

Aviso de Examen para 2º A

Hola a todos y todas. Aviso de que el examen de Lengua del tema 4 será el día 14 de Enero de 2010 a 1ª hora. Lleva programado bastante tiempo. Os ruego que estudiéis. Un saludo

Libro de lectura recomendado para el alumnado de 2ºA

He encontrado vagando por la web de la editorial anaya, un libro divertido titulado: el asesinato de la profesora de matemáticas. Se lo recomiendo a todos los alumnos y alumnas del centro. En breve intentaré descargarlo entero en pdf.


enlace:
http://www.anayainfantilyjuvenil.com/catalogos/proyectos_lectura/IJ00241101_1.pdf

Programa para la mejora de las habilidades lingüísticas basicas.

Programa para la mejora de las habilidades lingüísticas básicas para ser usado en 2ºE.S.O.

Ticar en el siguiente enlace:

http://irati.pnte.cfnavarra.es/multiblog/cartetai/2010/09/01/comunicarse-y-convivir-programa-de-habilidades-linguisticas-basicas/